Tarbiyya Tatali

Réussite au BEPC

Chantal — 2022-07-22T16:24:15Z

Suite à l'annonce des résultats catastrophiques du BEPC, le brevet d'études du premier cycle, en Juillet 2021, L'Etat Nigérien s'est alarmé, et nos partenaires nigériens du RAEDD ont aussitôt observé la situation locale dans le département de Dogondoutchi et nous ont alerté sur l'urgence de la remédiation à ce désastre éducatif.

Expérimentation puis extension

Le RAEDD a réfléchi à un appui à l'enseignement au collège permettant une amélioration du taux d'obtention du BEPC. Dès Janvier 2022, deux collèges, désignés par le directeur des enseignements secondaires (DDES), ont été choisis pour expérimenter une nouvelle action consistant à doter les élèves de 3^e de manuels et d'annales du BEPC en mathématiques et en français. Il s'agit des collèges de Bagagi et Goubey.
Cette expérimentation a été financée sur les fonds propres de l'AECIN.
Les résultats en 2022, comparés à 2021, ont montré une très nette amélioration des résultats.

Lieu	Année	F (Filles)	G (Garçons)	T (Total)
Bagagi	2021	11 %	22 %	18 %
	2022	32 %	39 %	36 %
Goubeye	2021	13 %	11 %	12 %
	2022	20 %	44 %	35 %

En 2022/23, cette expérience a été renouvelée et étendue au collège de Togone, et concerne aussi une troisième discipline, la physique-chimie.
Outre l'octroi aux élèves des manuels et annales dans les trois principales disciplines, il s'agit aussi de doter de prix les lauréat.es au BEPC afin d'assurer un encouragement aux études et une émulation entre les élèves. Ces prix concernent les 3 premiers garçons et les 3 premières filles de chaque collège.

Cette action est menée avec l'aide des enseignants concernés qui sont formés et soutenus par leurs conseillers pédagogiques et la déléguée à la scolarisation des filles de l'enseignement secondaire (SCOFI).

Pour l'année scolaire 2022/23, cette action a été réalisée avec le soutien financier de la Ville de Rennes. Les résultats au BEPC 2023 sont beaucoup plus constrastés.

Lieu	Année	F (Filles)	G (Garçons)	T (Total)
Bagagi	2022	32 %	39 %	36 %
	2023	32 %	30 %	30 %
Goubeye	2022	20 %	44 %	35 %
	2023	100 %	100 %	100%
Togone	2022	12%	42 %	24 %
	2023	0 %	17 %	11 %

Les résultats sont excellents à Goubeye avec 19 élèves reçus (11 garçons et 8 filles). A Bagagi, le décès du directeur du collège a eu pour conséquence le relâchement temporaire des équipes pédagogiques pendant environ deux mois avant la nomination d'un intérimaire). A Togone, selon le Directeur Départemental de l'Education Nationale, le mauvais résultat est lié à des mouvements de grève des enseignants, suivant les mots d'ordre des syndicats. L'absence de certains enseignants n ‘a pas permis d'assurer le suivi nécessaire des élèves jusqu'au BEPC. C'est pourquoi le DDEN a prévu des réaménagements au niveau du personnel de cet établissement à la rentrée scolaire 2023-2024, et a proposé que Togone ne receve pas de prix en 2023.

Les 14 et 15 juillet 2023 ont été remis les prix aux 6 lauréats (3 garçons et 3 filles) dans les deux collèges de Bagagi et Goubey. La remise des prix s'est déroulée en présence d'un public nombreux : élèves, parents, comités de gestion et AME (Association des Mères Éducatrices), leaders des villages, ainsi que le Maire de Dankassari à Goubey, le DDEN, des représentants du RAEDD Les premiers élèves du classement ont reçu chacun : 30000f ; les seconds : 25000f et enfin les 3^es : 15000f.

De mauvais résultats en 2024

A la rentrée scolaire 2023, grâce au renouvellement du soutien financier de la Ville de Rennes, deux nouveaux collèges, Bakin Tapki et Doubalma, ont intégré le dispositif.

La centaine d'élèves de 3^e des deux nouveaux collèges ont été dotés des manuels et annales dans les 3 disciplines concernées par le projet (Maths, Français, et Physique-Chimie) au début du 2^e trimestre 2023-24, puis la formation des professeurs à la conception/évaluation des leçons, et le bon usage des manuels et annales a eu lieu à Dogondoutchi pour les cinq collèges.

Les résultats au BEPC édition 2024 n'ont malheureusement pas été à la hauteur de ce qui était espéré, avec une baisse du taux de réussite dans quatre collèges sur les cinq qui ont bénéficié de l'action et des résultats souvent particulièrement décevants pour les filles.

Lieu	Année	F (Filles)	G (Garçons)	T (Total)
Bagagi	2023	32 %	30 %	30 %
	2024	16 %	29 %	25 %
Goubeye	2023	100 %	100 %	100%
	2024	18 %	58 %	39 %
Togone	2023	0 %	17 %	11 %
	2024	8 %	57 %	19 %
Doubalma	2023	46%	78%	69 %
	2024	48 %	48 %	48%
Bagin Tapki	2023	33 %	80%	58 %
	2024	0 %	20 %	13 %

Ces mauvais résultats sont observables dans beaucoup de collèges du département, ce qui est dû en partie au relèvement de la barre pour le rattrapage. Le contexte général d'instabilité et d'insécurité peut aussi être une des causes de ces échecs.

Les missions de remise des prix ont débuté le 8 Juillet 2024. Dans les collèges de Goubey et Togone, il n'y a pas eu de 3^e prix pour les filles (il y avait seulement 2 filles admises), et pour le collège de Bakin Tapki, aucun prix pour les filles puisque aucune admission.

Faute de financements, la ville de Rennes ayant cessé de financer les actions de développement au Niger à partir de 2024, cette action ne sera pas renouvelée.

Dons ciblés pour les enfants du Niger

Chantal — 2021-06-17T21:44:03Z

Equipement d'un orphelinat à Saga

Sous l'impulsion d'un nigérien résidant en France, l'AECIN a monté un projet pour équiper en lits un orphelinat à Saga, quartier de Niamey. Une subvention a été accordée par le COSOG, organisme dépendant de la Caisse des Dépôts, et l'orphelinat de Saga a pu recevoir en novembre 2020 l'équipement demandé par l'intermédiaire du RAEDD. L'action se poursuit en 2021 avec un soutien pour l'équipement de la cuisine et du stockage de la nourriture.

En 2022, une nouvelle subvention du COSOG a permis la création et l'équipement d'un atelier couture, destiné aux orphelines. Celui-ci leur permettra l'apprentissage de la couture avec pour objectif de leur assurer par la suite autonomie financière et avenir meilleur.

En 2023, le COSOG a financé l'achat de 22 armoires métalliques afin d'équiper les chambres de l'orphelinat, permettant aux jeunes de disposer d'un espace personnel et sécurisé pour y entreposer leurs affaires.

Bourses pour scolaires

Depuis 2014, des dons fléchés d'une nigérienne résidant en France, reçus par l'AECIN ont permis d'attribuer chaque année une douzaine de bourses à des scolaires et étudiant.e.s issus de familles pauvres de Dogondoutchi, sous la supervision du RAEDD. Le reste du don est destiné au soutien d'œuvres humanitaires locales (deux orphelinats de Niamey, association SOS Cancer du Niger).

L'éducation par le sport

Chantal — 2020-10-24T10:14:00Z

Les bienfaits du sport ne sont plus à démontrer : apprentissage démocratique favorisant les échanges, le respect de la règle, la recherche de l'excellence et l'acceptation de la défaite.

Olympiade de la jeunesse du Niger

C'est pourquoi l'Etat nigérien a initié avec le soutien du service de Coopération de l'ambassade de France un projet sportif, « Olympiade de la jeunesse du Niger » (OJEN), visant à redynamiser l'éducation physique et sportive (EPS) dès l'école primaire.

Le projet s'appuie sur le réseau éducatif et culturel franco-nigérien, avec les CCFN de Niamey et de Zinder, les Alliances françaises d'Agadez et de Maradi, le Lycée français La Fontaine de Niamey.

OJEN a mis en place 4 équipes projets régionales, mobilisant chacune une dizaine de personnes et animé par un secrétariat à l'organisation nationale, basée au CCFN Jean Rouch de Niamey.
Son principe : organiser des rencontres sportives mixtes (avec parité filles garçons pour toutes les disciplines) tout au long de l'année scolaire 2019/2020, ainsi qu'au dernier trimestre 2020.
36.000 enfants de 60 écoles primaires situées dans 4 villes (Niamey, Agadez, Maradi, Zinder) sont concernés.
400 enseignants ont été formés à l'EPS et chaque école participante a reçu les équipements de base : chasubles pour enfants, survêtements pour les enseignants, ballons de football, rugby, volley-ball, matériel pour l'athlétisme et le langa, et caisses à pharmacie garnies.

Rencontres interrégionales
Les Premières Olympiades sportives et culturelles de la jeunesse se sont déroulées à Zinder du 29 février au 1^er mars 2020, réunissant plusieurs milliers d'élèves venus des 4 régions du projet.

Du 23 au 25 octobre 2020, c'est Maradi qui a organisé sa rencontre interrégionale, avec pour sa délégation la participation de 20 élèves de Maradi, 10 élèves de Tibiri et 10 d'élèves de Dogondoutchi et de Dankassari dans le cadre des coopérations décentralisées Orsay -Dogondoutchi et Cesson-Dankassari , soit 5 élèves de Dankassari (3 garçons et 2 filles) et 5 élèves de Dogondoutchi (3 filles et 2 garçons). Sans compter les élèves venus des autres délégations régionales, soit 100 participants au total. Au programme des épreuves : cross, foot et langa, agrémentées de démonstrations sportives (arts martiaux - vortex - taekwondo - rugby - volley) et activités culturelles.

Le 29 janvier 2022 a eu lieu une Fête sportive à Dogondoutchi, les élèves de Dankassari sont venus en bus pour y participer.

Les Olympiades locales de la jeunesse d'Arewa

Dans le cadre de l'OJEN sont organisées les « Olympiades inter écoles Football et Cross » qui se dérouleront dans les deux communes de Dogondoutchi et de Dankassari, dans le cadre des Coopérations décentralisées Orsay - Dogondoutchi et Cesson-Dankassari.

Ces Olympiades sont mises en œuvre, animées et encadrées par l'Arewa Football Club, soit les 9 membres du CA de l'AFC, les 22 joueurs de l'équipe départementale, leurs trois entraîneurs, les enseignants d'éducation sportive. Il bénéficie de l'appui organisationnel du RAIL et du RAEDD, structures respectives de la coopération décentralisée Orsay - Dogondoutchi et Cesson-Dankassari, et de la fédération de gestion des COGES des écoles primaires.
Il bénéficie également du soutien financier de l'Ambassade de France, et de celui de l'Association l'Association Echanges entre Orsay et Dogondoutchi.

Dans les deux communes, elles concernent les niveaux CE2 et CM1 de quatre écoles primaires motivées pour organiser des olympiades de football dans la mixité, et 18 collèges niveaux 6^e et 5^e pour organiser des olympiades de Cross entre des équipes mixtes également mixtes.

Les Olympiades se déroulent sur 7 mois, d'octobre 2020 à avril 2021. En février 2021, Also saïdou, président de l'AFC a ouvert les Olympiades avec les premiers entraînements.

Un reportage photographique financé par l'AESCD a été réalisé par le photographe nigerien Abdoul Aziz Soumaïla. Cette exposition "Olympiades inter-écoles Dogondoutchi Dankassari (Niger)" a été exposée début juin au Niger au CCFN. Elle est publiée sur le site web de Tarbiyya Tatali .

Dix jeunes finalistes des Olympiades, de Dogondoutchi et de Dankassari, ont été invités à Niamey le 16 juin dans le cadre de la Journée internationale de l'enfant africain.

Projet Sport à l'école

Du primaire au secondaire, le projet, défini par les acteurs nigériens réunis par le RAIL et le RAEDD, se propose de développer les disciplines sportives suivantes à Dogondoutchi et Dankassari :

L'athlétisme à travers l'endurance, la vitesse, le saut en hauteur et en longueur
La lutte traditionnelle
Le football
Le Langa
Le volleyball
Le Handball
La danse de création et d'inspiration traditionnelle
Le ballet
et d'organiser des formations de renforcement de capacités des intervenants.

Présenté au MEAE par la ville d'Orsay en partenariat avec l'Association Echanges entre Orsay et Dogondoutchi. le projet a été approuvé à l'été 2021 pour la période 2021-2023.

L'ouverture officielle du projet a eu lieu le Lundi 19 octobre 2021 a à Dogondoutchi en présence des Maires des deux communes et des autorités scolaires.

Puis a eu lieu la formation des 25 professeurs d'EPS du Secondaire qui vont assister chaque semaine pendant toute l'année scolaire 65 instituteurs et institutrices et renforcer les activités sportives dans les collèges.

Le 29 janvier 2022 a eu lieu une Fête sportive à Dogondoutchi, les élèves de Dankassari sont venus en bus pour y participer.

Soutien aux écoles de Dankassari

Marie-Françoise — 2017-04-17T12:20:11Z

Jeux pédagogiques.

A la demande du Maire de Dankassari et grâce à un don du Secours Populaire, l'unique école maternelle de Dankassari a été équipée de puzzles et jeux pédagogiques début 2017.

Tables-bancs.

Les élèves de primaire des trois écoles de Cesson, mobilisés en novembre 2016 dans le cadre du Relais Solidaire pour Dankassari, ont récolté près de 3000 euros qui permettront d'équiper trois écoles de Dankassari de 20 tables-bancs chacune, dont le CM1 de l'école de Dankassari centre qui a un échange scolaire avec une classe de CM1 de l'école Bourgchevreuil, ainsi que les écoles de Bawada Dagi Sanke et Moullela.

Les élèves de trois classes de 5^e de Cesson ont récolté une somme permettant d'équiper de 7 tables-bancs l''école primaire de Lougou. Les tables-bancs ont été livrées à Dankassari centre, Bawada Dagi Sanke, Moullela et Lougou au cours du mois de juin 2017.

En 2020, cent-douze tables-bancs ont été remises en état dans le Collège de Dankassari grâce aux dons récoltés lors du Relais Solidaire des écoles pour Dankassari, avec la participation 800 élèves des trois écoles primaires de Cesson-Sévigné.

En 2022 et 2023, 45 tables-bancs ont permis l'équipement de deux classes du primaire, une à Karki Malam et l'autre à Saourin Kaihi, grâce à des fonds propres de l'AESCD, alors que les salles de classes avaient été construites par les parents d'élève.

Retour des jeunes mères au collège

Marie-Françoise — 2014-10-29T23:16:12Z

En 2014 la brochure du 13 mai de Tarbiyya Tatali avait pour thème « Réussir ses études pour assurer son avenir : le combat des nigériennes ». Nous avions noté que de nombreuses jeunes femmes qui avaient interrompu leurs études pour se marier très jeunes et fonder une famille reprenaient le chemin du collège, et avons voulu accompagner ce mouvement.

L'action suivante a donc été mise en place à Dogondoutchi pour encourager le retour des jeunes mère au collège

identification par le RAEDD de parrains ou marraines nigériens payant les frais de scolarité d'une jeune femme,
soutien par l'AECIN par l'achat de manuels scolaires et un appui pédagogique.

42 jeunes femmes ont ainsi été soutenues. En juillet 2015, 18 d'entre elles ont été reçues au BEPC ! Il est à noter que plus des 2/3 du budget de l'action provient de la solidarité nationale nigérienne.

En 2015-2016, l'action a été menée auprès d'une trentaine de femmes de la commune rurale de Matankari. En l'absence de collège privé dans cette commune, il a fallu construire et équiper un local et assurer des vacations d'enseignants. Le financement est venu de l'association des ressortissants de Matankari et de l'AECIN. Le faible taux de réussite au BEPC en 2016 au niveau national ont impacté les résultats : trois reçues seulement. Mais les femmes ont progressé et sont déterminées à reprendre la formation pour réussir en 2017, avec le soutien des ressortissants de Matankari et de l'AECIN.

En 2016-2017, une vingtaine de femmes ont préparé de nouveau de BEPC à Matankari, deux seulement ont été reçues.

Jardins scolaires

Marie-Françoise — 2012-12-30T18:13:58Z

Une méthode efficace pour lutter contre la pénurie alimentaire consiste à développer des cultures de contre-saison : culture de légumes ou de fruits pendant toute l'année et pas seulement pendant la saison traditionnelle de culture qui démarre à la saison des pluies à la fin du printemps et ne dure que quatre mois.

Pour contribuer au changement de mentalité nécessaire, les enseignants et les élèves sont encouragés à mettre en pratique ces cultures de contre saison dans le cadre de l'école. Le problème de l'accès à l'eau est directement lié à ce développement, un minimum d'irrigation étant nécessaire à l'arrosage des jardins pendant la saison sèche.

Un jardin scolaire est soutenu depuis 2009 par la coopération décentralisée Cesson-Dankassari. et les élèves de l'Ecole Beausoleil de Cesson-Sévigné.

Jusqu'en 2013, il était situé dans le village de Dankasssari, chef-lieu de la commune.

Depuis 2013, le jardin scolaire est situé dans le gros village de Dogontapki. Des plants de légumes (choux, aubergines, tomates ...) sont produits, les élèves fournissant la fumure. Les légumes produits sont consommés par les élèves ou vendus sur le marché pour donner des ressources à l'école (achat de fournitures). Il est associé à une pépinière de moringa.

Un deuxième jardin scolaire a été installé fin 2014 dans un village de la commune rurale de Matankari grâce au soutien de la Fondation Total. Il est lui aussi associé à une pépinière de moringa.

Depuis 2020, l'idée est de créer des jardins scolaires chaque année dans un village diférent de Dankassariet de les pérenniser grâce à un suivi régulier. Des jardins scolaires ont ainsi été installée à Kamrey et à Kolmey, un nouveau jardin est prévu à Nakigaza. En 2023, les jardins dans les deux écoles de Kamrey et Kolmey font l'objet d'un suivi et de nouveaux jardins sont mis en place à Nakigaza et Korongomey. Le jardin de Kolmey a particulièrement bien marché et une fête a été organisée au moment de la récolte.

En décembre 2022, l'AECIN a décidé la création d'un jardin scolaire à Bakin Tapki (commune de Kiéché) d'une superficie de 625 m². L'objectif est de créer un jardin maraîcher dans l'enceinte d'une école afin d'apporter une alimentation diversifiée aux écoliers tout en ayant une fonction éducative. La culture maraîchère est importante car elle permet une source d'alimentation diversifiée tout au long de l'année, en particulier en dehors des périodes de récolte.
Ce jardin a été initialement été financé grâce à une campagne de dons qui a permis de récolter
2 000 €.
Les premières récoltes de juin 2023 ont été satisfaisantes, et partagées entre les familles.
Grâce aux fonds propres de l'AECIN, une nouvelle campagne de jardinage et ensemencement a démarré à l'automne 2023. Les récoltes en carottes et salades ont été distribuées aux élèves , enseignants et membres du comité de gestion.

Enfants

Manuels scolaires

Marie-Françoise — 2011-12-29T18:36:44Z

Au Niger, les manuels scolaires sont très chers et de nombreux élèves n'en disposent pas.

Le RAEDD dans le cadre de divers partenariats a réalisé plusieurs manuels scolaires pour améliorer cette situation.

Education personnelle et sociale

Ce manuel financé par Agence Espagnole de Coopération Internationale pour le Développement, traite de l'éducation sanitaire, de la sexualité, de la vie familiale et de la transmission de la vie.

Il a été utilisé dans le cadre du projet Egalité entre les sexes, ainsi que dans le cadre de la coopération décentralisée Cesson-Dankassari, pour des formations à des enseignants et enseignantes du primaire et du secondaire.

Manuels de français

Il s'agit de Textes Choisis pour les niveaux 6^e, 5^e, 4^e, 3^e et seconde, contenant des textes, principalement d'auteurs africains. La ville de Rennes a aidé à leur financement.

L'essentiel des mathématiques en classe de troisième

Réalisé par une équipe franco-nigérienne, composée de Djibril Harouna et Moussa Laya et de Pierre Tarrago et Hélène Leman, ce manuel a pour but de servir à la fois de livre de maths et d'annales pour le BEPC. Il comprend l'essentiel des définitions, des démonstrations et des théorèmes ainsi que des exercices d'application et des exercices d'approfondissement.

Il a été diffusé dans la région d'Agadez grâce à un financement d'Areva, dans les collèges de la ville de Zinder grâce au Conseil Général de Val-de-Marne, ainsi que dans des collèges du département de Dogon Doutchi et à Bagarouwa.

L'Essentiel des Maths en 3^e

Maison Fadou

Marie-Françoise — 2010-08-01T09:51:25Z

Cette action est terminée.

Maintenir les filles au collège

Le nombre de filles qui terminent le collège est très bas au Niger. Sans internat, elles vont dans des familles d'accueil et doivent aider aux travaux ménagers.

La Maison Fadou, internat pour les filles de Bagaji essaye de résoudre ce problème. Les jeunes filles y sont dans de bonnes conditions d'études.

La population de Bagaji et des villages avoisinants s'est mobilisée autour de ce projet qui a été financé par des adhérentes de l'AECIN, les ressortissants de Bagaji, une aide de la ministre de la formation professionnelle et une subvention de l'Association d'Aide Humanitaire.

La construction est terminée depuis le printemps 2009. Début décembre 2009, l'internat n'était pas encore ouvert. Le collège de Bagaji fonctionne de manière peu satisfaisante : sur la première propostion de 14 élèves présentés au BEPC l'an dernier, un seul a été reçu ! Ceci a découragé les parents et ralenti l'ouverture de l'internat.

Qui était Fadou ?

Dans la tradition orale de l'Arewa, Fadou était la fille de Baura, chef traditionnel de Bagaji, et la petite-fille de Saraouniya. Mariée à Ari le fils du roi du Bornou elle donna naissance à Akazama qui est le premier sarkin des arawa et à son frère jumeau Ganci. Après le départ d'Ari, elle se maria plusieurs fois et eut comme enfants sarkin ruahi, sarkin lahama, sarkin tudu, sarkin yamma ligido.

C'est donc la mère de toutes les populations de l'Arewa, un symbole de l'unité dans la diversité des habitants de la région.

La situation à l'été 2010

L'internat a ouvert en mai 2010 , grâce aux adhérentes de l'AECIN et à un financement du Rotary Club de Rennes Brocéliande, avec 30 pensionnaires. Ces filles viennent des différents villages aux alentours de Bagagi. Il s'agit de Roumbouki (14 km), Rijia Maida (15 km), Salga (16 km), Guézangna (6km), Tounfafi (15 km), Makéra (17 km), Kalgo et Bagagi même.
Le collège de Bagaji a 250 élèves environ dont 30 % de filles.

Le chef de famille Malam Bori , chargé par les familles de Bagaji de surveiller les filles est tablier, autrement dit un très petit épicier du village qui a pour seule boutique une table. Avant l'ouverture de l'internat sa table était placée au marché. Maintenant il l'a déplacée en la mettant à l'entrée de l'internat. Ce qui lui permet de veiller nuit et jour sur la sécurité des filles.

Un soutien scolaire a été apporté par les enseignants en mathématiques, anglais et sciences physiques, et deux animatrices françaises les ont aussi soutenues dans le cadre d'un séjour solidaire.

En 2010, Il y a eu 8 reçus au BEPC du collège de Bagaji, ce qui est encourageant, mais malheureusement aucune fille !

L'internat en 2010-2011

Trente filles ont été hébergées en 2010-2011, avec une participation des parents pour leur alimentation (fourniture du mil qui est la base de leur alimentation) et un nouveau soutien du Rotary Club de Rennes Brocéliande.

En 2011, il y a eu encore 8 reçus au BEPC du collège de Bagaji, mais toujours aucune fille !

Action pédagogique en 2011-2012

Vu l'échec répété des filles au BEPC et la difficulté à financer à la fois le financement de l'internat et l'encadrement en animateur et soutien pédagogique, il a été décidé de mettre l'accent sur le soutien pédagogique aux filles inscrites en troisième, pour avoir enfin des reçues au BEPC ! Donc, l'internat ne fonctionne pas en 2011-2012.

Par contre, des stages intensifs pour les filles de troisième ont lieu pendant les congés scolaires. Sur 26 filles inscrites en troisième 23 ont suivi assidument le premier stage, organisé fin 2011.

Cette action est soutenue par des fonds provenant de Solidarité Laïque, qui transitent par l'Agence Française pour le Développement (Fonds d'Appui aux initiatives locales) qui les confie au RESDEN (réseau pour le développement de l'éducation au Niger). Ce dernier sélectionne les ONG ou associations locales bénéficiaires et est aussi chargé du suivi des actions.

En juillet 2012, trois filles du CEG de Bagaji ont été reçues au BEPC, ainsi que quatre garçons. Le nombre de filles ayant été reçues au BEPC depuis la création du collège passe donc de 0 à 3.

Egalité entre les sexes

Marie-Françoise — 2009-03-06T23:03:49Z

« Contribution à la promotion de l'égalité entre les sexes en milieu scolaire » est un projet du RAEDD financé par l'Agence Espagnole de Coopération Inernationale qui se déroule dans la région d'Illéla.

Raison d'être du projet

Les inégalités entre les femmes et les hommes augmentent la pauvreté, la perpétuent d'une génération à l'autre et amoindrissent les capacités des femmes et des filles à en venir à bout. Elles empêchent les femmes et les filles de saisir des chances d'avenir qui les rendront moins vulnérables.

Pour réussir à accéder au développement durable, il faut éliminer les contraintes auxquelles les femmes et les filles sont soumises. Ces contraintes comprennent, une faible estime de soi, le manque d'accès aux services sociaux de base, à la formation et aux possibilités de développer leurs capacités, le manque d'accès à l'information, aussi bien qu'à la prise de décisions au sein d'organisations de développement dans leurs collectivités et leurs foyers.

Ainsi, l'égalité entre les femmes et les hommes est au coeur du progrès économique et social. Bien qu'ils soient distincts, le but du développement durable et celui de l'égalité entre les femmes et les hommes sont intimement liés.

Le projet ici préconisé par le RAEDD entre dans ce cadre. Il s'appuie sur la CEDEF (Convention sur l'élimination de toutes les formes de discrimination à l'égard des femmes) qui en son article 16 stipule que : « Les femmes ont les mêmes droits que les hommes dans le domaine du mariage ».

Les femmes doivent avoir le droit de choisir librement leur mari, et d'accepter ou de refuser de se marier (les parents ne doivent pas imposer le choix du mari à leur fille ou s'opposer à ce que leur fille se marie au garçon qu'elle a choisi).

Les femmes ont les mêmes droits que les hommes pour tout ce qui est bon pour leurs enfants (le mari ne peut pas décider de retirer l'enfant de l'école pour la marier ; la femme a le droit de s'opposer à une pareille décision).

Les femmes ont le droit d'espacer ou de limiter le nombre des naissances. Pour cela, elles ont le droit d'être informées sur les moyens et méthodes à utiliser pour protéger ce droit (la femme a le droit de prendre des comprimés ou de faire des injections dans le but de ne pas tomber enceinte ; elle peut aussi dans le même but porter des préservatifs).

Ainsi, la convention sur l'élimination de toutes les formes de discrimination à l'égard des femmes (CEDEF) est une bonne entrée pour promouvoir l'égalité entre les sexes et amorcer des actions pour un développement durable.

Comment y arriver dans le contexte social et culturel nigérien ?

Dans le département d'Illéla, les jeunes (souvent non scolarisés) vont en exode dans les villes des pays plus nantis. De retour au village ils ne songent qu'au mariage et des jeunes filles, mêmes encore inscrites à l'école, leur sont proposées en mariage. Pour ceux d'entre eux qui sont déjà mariés, ils prennent une deuxième, troisième épouse ou s'amusent simplement avec les jeunes scolaires qui souvent se trouvent obligées d'arrêter leurs études à cause d'une grossesse non désirée ou parfois le VIH/Sida.

Notre organisation se propose d'agir dans ce milieu scolaire rural afin de mieux préparer les hommes et les femmes de demain et aussi éclairer les parents sur la nécessité de mettre fin au mariage précoce. Le RAEDD est conscient du fait que certaines familles ont déjà essayé de maintenir leurs filles à l'école et en ont payé les frais à cause des grossesses non désirées.

C'est pourquoi la stratégie du RAEDD reposera sur la concertation communautaire afin d'obtenir, d'une part, l'engagement des parents de bannir le mariage précoce et, d'autre part, la mise en place par l'école et les services techniques d'une meilleure information des jeunes sur le mécanisme de la reproduction. Ce travail se fera en étroite collaboration avec les communautés de base et les services techniques déconcentrés de l'Etat (enseignement de base et secondaire, alphabétisation, santé et communication).

Les détails du projet

Notre objectif est que les filles du département d'Illéla se maintiennent d'avantage dans le système scolaire et courent moins de risques de mariage précoce et de grossesse non désirée.

Dans ce but les activités suivantes seront organisées :

Séminaire sur la scolarisation des filles
Séminaire enseignement du mécanisme de la reproduction, éducation personnelle et sociale
Débats avec les communautés pour les problèmes qui entravent le maintien des filles à l'école (débats avec un groupe de femmes séparé du groupe d'hommes)
Elaboration d'outils d'information et de sensibilisation sur la nécessité de promouvoir l'éducation des filles
Organisation des sessions de sensibilisation continue dans les communautés : émissions à la radio locale, sessions de vidéo, théâtre forum, débats sur la scolarisation des filles
Achat et installation de 3 moulins à grains pour 3 groupements féminins
Mise à disposition des écoles des manuels, matériel scolaire et des outils de gestion des manuels

Un manuel d'éducation à la responsabilité familiale a été rédigé. Depuis 2009, il a servi de base à la formation de plusieurs groupes d'une quinzaine d'enseignant-e-s du primaire ou de collège dans le cadre de la coopération décentralisée Cesson-Dankassari.
En 2014 une formation a été organisée pour des enseignant-e-s de Matankari et des formateurs des Centres de Formation en Développement Communautaire.
En 2015 une formation a été organisée pour des directeurs d'école et enseignant-e-s de Kieche.

Jeune Pileuse

Cours de vacances

Marie-Françoise — 2008-08-14T11:43:15Z

Cette action est terminée.

Le diagnostic

Le RAEDD a observé que de nombreux élèves nigériens ne savent ni lire ni écrire à la fin
de l'enseignement primaire. Cette situation compromet gravement leur avenir.

L'action mise en place par le RAEDD

Après une expérimentation en août 2007, l'action est étendue en 2008 à l'ensemble des 10 communes du département de Dogon Doutchi, qui sont toutes volontaires.

Cette action se fait sans financement extérieur :

le but est de permettre un rattrapage en lecture et écriture

les cours dureront un mois

les communes se chargent de la sensibilisation des parents pour l'inscription de leurs enfants et désigne la personne qui doit assurer les cours ;

l'inspection offre la salle de classe et le matériel de travail (règle, craie) ;

les parents n'ont pas de frais d'inscription à payer, mais ils sont tenus d'acheter auprès du RAEDD le livret de lecture et écriture en 30 leçons

le livret coûte 2000F (3 euros) : 500F pour l'instructeur et 1500F pour les frais de reproduction.

le RAEDD organise une journée de formation des instructeurs à l'utilisation du livret et les indemnise en fonction des livrets qu'ils auront placés.

Certaines communes annoncent avoir recruté plus de 50 élèves.

Au mois d'août, c'est la pleine période de soudure, période de pénurie avant les récoltes. Il faudra trouver un mécanisme permettant la prise en charge des enfants dont les parents souhaitent les inscrire, mais n'en ont pas les moyens.

L'action n'a pas pu avoir lieu en 2009, à la suite d'un accident de la route de l'animateur du RAEDD chargé de sa mise en place.

Photo d'Alain Roux